青春建言集众智，民主实践筑天七丨天府七中第三届学生两代会圆满落幕
天府七中学生两代会（即团员代表大会和学生代表大会）是学校学生领导力培养的一门课程，是学生自主参与学校民主管理和民主监督，为学校的发展建言献策的一个良好平台。
从前置课程深耕学研素养，到开幕式奏响青春序章，从分论坛思辨聚力，到闭幕式圆满收官，近日，历时近三个月的天府七中第三届学生两代会顺利落幕。本次大会依托学校政治学研中心特色课程体系，聚焦学生发展核心素养，130名贯通十二年一贯制全学段的学生代表，立足班级日常、年级发展与校园真实场景，围绕学教工作、学生发展、行政后勤、数智赋能、小学童心建言五大领域深度调研、建言献策，最终凝练形成26份高质量正式提案，交出了属于天七学子的青春答卷。
本届两代会绝非一场简单的校园学生会议，而是天府七中政治学研中心思政育人、学研赋能的核心实践课堂，是贯通小学、初中、高中一体化的沉浸式"大思政课"；既是校园民主治理的生动实践，更是学校"学生第一"教育观、学生领导力培养课程观的落地彰显，全方位助力学生锤炼思辨探究、调研实践、公共表达、协同共治的核心学研素养。
前期筹备
种下青春的种子
3月20日，天府七中第三届学生两代会正式启动。
在两代会正式开启之前，同学们首先走进前置课程。学习如何发现问题、开展调研、表达观点、形成提案。从校园生活中的细微观察出发，从同伴讨论中的思想碰撞开始，学生代表们逐渐明白，提案不是简单地"提要求"，而是基于真实调研的理性表达；民主不是抽象概念，而是每一次倾听、协商与共创。
△ 以青春之言，献发展之策；以少年之力，筑美好天七。
启动后，全校同学积极参与建言。第一轮征集即收到初稿提案及建言卡232份，涵盖从小学部孩子手写的"希望食堂少放辣"到高中部学生用数据支撑的体育馆使用优化方案，不同年龄段，同样的关怀，他们真的想把学校变得更好。
经政治学研中心和各年级主任导师逐份审核，130名学生代表脱颖而出，分成5个代表团，随后展开扎实的调研。通过实地走访、问卷发放、座谈交流，最终2000余份调研问卷覆盖学生、家长、教师三大群体。
开幕式
点燃青春的力量
开幕，是仪式的开始，更是责任的开启。
5月20日，天府七中第三届学生两代会开幕式隆重举行。天府七中专职副书记唐林老师亲临致辞，从"学生第一"的治校理念出发，深刻阐释两代会作为民主治校核心平台的育人价值，并公布大会完整活动日程；
校团委书记刘畅老师作代表资格审查报告，宣布130名正式代表名单，公布学教工作、学生发展、行政后勤、数智赋能、小学童心建言五大分论坛分组安排；
政治学研中心龙月悦老师围绕提案评价标准与优化打磨开展专项培训，为全体代表规范提案撰写、提升建言质量提供专业指引；
在天府七中学生自主发展学院执行主席王嘉璐同学领誓下，全体代表庄严宣誓——"以青春之言，献发展之策；以少年之力，筑美好天七。"
从主持人宣布开幕那一刻起，130名学生代表，跨越十二年一贯制全学段，带着来自班级、年级和校园生活现场的声音正式走上台前。本届两代会共征集初稿提案及建言卡232份，经代表团调研打磨，最终凝练形成26份高质量正式提案。从AI选修课走进课堂，到学生公寓熄灯时间优化；从校园便民雨伞架设置，到分布式图书角建设……每一份提案都源于日常观察，每一份建言都凝聚青春思考。
在天府七中，"学生第一"不是一句口号，而是每一项制度设计的出发点。让学生站在学校发展的C位，让青春的力量在主动发现问题、勇敢表达观点中被点燃，这是开幕式的意义，也是两代会最初的承诺。正如大会所传递的：学生领导力不是权力的代名词，而是"看见问题、承担责任、推动改变"的能力。开幕式落下帷幕，而属于天七学子的民主实践，才刚刚启程。
分论坛
凝聚青春的智慧
分论坛，是两代会最具思辨力与实践感的环节。
围绕五大类议题：学教工作、学生发展、行政后勤、数智赋能、小学童心建言，学生代表们在代表团内开展提案研讨与优化，在跨团交流中碰撞思想、形成共识。他们学习如何倾听不同意见，如何把个人感受转化为公共议题，如何让一份提案更有依据、更有温度、更具可行性。
在这里，学生不是校园管理的旁观者，而是校园治理的参与者、建设者和合伙人。学生领导力，也在真实议题、真实协商、真实表达中不断生长。
这是一堂没有围墙的思政课。它的教室是整座校园，它的教材是学生对美好校园生活的追求，而学生自己，正是这堂课最出色的创作者。
十二年一贯制的格局让不同学段的孩子坐在同一张桌子前商讨同一件事，这本身就是一次跨越年龄界限的"大思政"实践。
闭幕式
回响青春的温度
6月3日晚，天府七中第三届学生两代会闭幕式在音乐厅隆重召开。
△ 会议签到
天府新区少工委副主任，少先队总辅导员唐正云，天府七中家校共育委员会执行主席李钗，秘书长李丹，校务会全体成员、130名全校学生、少先队、团员代表、90余名学团干部、学生组织干部、90余名第17期团校新发展团员、以及60余名两代会筹委会、两代会提案评审委员会、各学生组织指导教师代表应邀出席。
△ 会议签到
大会第二项：两代会工作报告
两代会筹委会学生秘书长高2025级2班何根然同学走上台，面对全场师生作工作报告。
“ "累计征集初稿提案和建言卡232份，130名代表脱颖而出，形成规范提案26份，覆盖五大类别，组织开展调研问卷2000余份。每一份建言都源自日常观察，每一份提案都凝聚青春思考，字里行间满是天七学子对校园的热爱、对成长的期许、对学校发展的责任担当。"
——何根然，两代会筹委会学生秘书长
”
大会第三项：优秀提案现场回复
提案有回音，落实见真章。本次两代会上，学生代表们立足调研，认真撰写的提案。学校高度重视，安排各职能部门负责人现场逐条回复、答疑解惑，并给出明确的后续解决方案。同学们认真聆听，现场掌声不断。
△ 小学部执行校长钟丹就五项小学童心建言作详细回复。
△ 学教服务中心主任张兴培回复AI选修课、"无边界课堂"、弹性减负作业、分布式图书角四项提案。
△ 学生发展服务中心主任唐金菊就晚寝作息优化及校园海报文化规范等提案进行回复。
△ 行政后勤服务中心主任付加利就食堂菜品、便民雨伞、放学通道等八项提案坦诚回应。
△ 数智赋能中心主任丁启永一口气完全采纳四项提案，其中失物招领平台将零成本搭建，目标把找回率从25%提升至65%以上。
不是"已阅""研究中"式的走过场
而是实打实的落地表态
学生的建议
从"被听见"走向"被办理"
从"纸上提案"走向"落地清单"
学生不再是"提完建议等结果"的旁观者
而是"提完建议一起干"的合伙人
大会第四项：优秀提案表彰
26份提案中，经评审委员会会公平、公正评议，评出金鞍奖8份、银鞍奖10份、铜鞍奖8份，以及优秀指导教师16人。这不是简单地"评个奖"，而是对"提出好问题、给出好方案"这种能力的公开肯定。
金鞍奖（8份）
汪丽西（初一 11班）
提案小组附议人：姚起璨（高一 1班）、罗一（高一 3班）、王海瑞（高一 5班）、黄聖淯（高一 6班）、陶梓浵（初一 14班）、王家璐（初一 12班）、李源（初二 13班）
王珏涵（初一 4班）
提案小组附议人：李辰宇（初一 7班）、刘釨馨（初一 5班）、沈诗文（初一 1班）、张雨晨（初一 5班）
周昊楠（初一 4班）
何曦冉（E层 4班）
提案小组附议人：张汐颜（初二 6班）、张栖瑜（初二 2班）、彭珈怡（初一 11班）
苏怡西（E层 2班）
提案小组附议人：张轩豪（E层 3班）、肖权原（五年级 2班）
李佩屿（E层 1班）
杨沐知（四年级 6班）
提案小组附议人：龚睿霖（四年级 8班）、韩禹墨（四年级 5班）
聂晞羽（四年级 9班）
提案小组附议人：王星翊（四年级 7班）
银鞍奖（10份）
陈浩睿（初二 9班）
提案小组附议人：张毅恒（初二 10班）、苏梓歌（初一 8班）、万齐威（初一 3班）、白桂铭（初一 8班）、刘政希（初一 12班）、李欣悦（五年级 4班）
构一诚（初二 15班）
提案小组附议人：李沅熹（初一 6班）、杨凤翼（初一 6班）、陈艾莎（五年级 9班）、王洋晓（初一 13班）、安然（五年级 5班）
鲜星辰（高三 2班）
提案小组附议人：刘森文（高三 4班）、张馨月（高三 5班）
李培源（E层 2班）
提案小组附议人：吴辰峻（E层 6班）、崔兴延（E层 4班）、邱煜轩（E层 5班）
冷姗珊（五年级 3班）
提案小组附议人：何奎勤（五年级 6班）、王翊衡（五年级 8班）、王妙菱（五年级 7班）、吴谕霖（五年级 1班）
徐子雯（高二 2班）
提案小组附议人：赵珂馨（高二 4班）、袁玮泽（高二 4班）、张博文（高二 5班）、卢韵绮（高三 3班）、郑茹馨（高三 6班）
唐梓芊（高三 4班）
提案小组附议人：刘孟宇（高三 6班）、何宜坤（高三 5班）、蒋灵曦（初二 3班）、陈倚竹（初二 2班）、符煜晗（初二 7班）
文敬慧（四年级 4班）
提案小组附议人：李佳怡（四年级 2班）
龚睿霖（四年级 8班）
提案小组附议人：杨沐知（四年级 6班）
李筱寒（四年级 1班）
提案小组附议人：张睿玹（四年级 3班）
铜鞍奖（8份）
罗梓萱（初一 10班）
提案小组附议人：沈诗文（初一 1班）、刘釨馨（初一 5班）、任晨希（初一 15班）、范紫乔（初一 9班）
简晟文（初三 2班）
魏泽同（高一 1班）
提案小组附议人：姚起璨（高一 1班）
关舒文（初一 14班）
沈新韧（初一 1班）
提案小组附议人：陈之（初一 1班）、周祺佑（初一 1班）、李梓赫（初一 1班）、黄奕珲（初一 1班）
仲芮瑩（初三 4班）
提案小组附议人：邹宇皓（初三 3班）
王嘉璐（高二 2班）
张朔（初一 10班）
提案小组附议人：张言兮（初一 10班）、李明芸（初一 10班）
优秀指导教师奖（16人）
袁婧、王世平、李争红、吴磊、张明、陈忱、周慧、唐林、王树理、向翌、龙月悦、关亚君、周蕾、潘雅琪、陈羽、袁源。
大会第五项：提案督办组聘任
本届两代会创新设立提案督办组，这是从"说了"到"做到了"之间的制度性衔接。经组委会推选，聘任白桂铭（初2025级）、李欣玥（23E）、杨沐知（四年级）、唐梓芊（高2024级）、吴辰峻（23E）五名同学为督办员，负责监督提案落实进度，让每一份提案都有回响、有着落。
大会第六项：校学生自主发展学院正式成立
校自发院下设成长孵化联合会、议事联合会、社团与文化联合会三大平台，涵盖微光志愿项目组（负责人原一一）、墨缘文学社（高中刊社长高沛薪）、"天七之声"广播站（站长戢洌）、学生艺术发展联盟（主席张江萱）、Sunshine101自主挑战赛（首席执行官赵婉婷）、PULSE共创工作室（主理人邱琬婷）、Tinker学生顾问团（负责人陈怡如）、灯塔学长导师项目组（负责人钟艺馨）、国旗护卫队（队长但璐伊）等学生组织。
校自发院是天府七中重要的学生组织，是学校联系广大学生的桥梁和纽带。校自发院将以全心全意为同学服务为宗旨，负责组织各项活动，参与学校的部分政务工作和建设，充分发挥服务学生的功能，让天七学子在自主管理、服务成长、实干担当中实现个人价值与集体发展的同频共振。
大会第七项：党委书记、校长陈刚总结讲话
"你们是什么样子，中国的未来就是什么样子！"陈刚校长谈到，让学生站在学校发展的C位是学校发展的核心竞争力，学校两代会的召开就是在践行学校这样的治校理念，同时为学校学生的积极献言献策而感到自豪与骄傲。
陈刚校长表示，学生两代会是天府七中推动民主治校、探索学生领导力培养的重要平台，更是践行"立人"办学宗旨的生动课堂。领导力不是权力的代名词，而是"看见问题、承担责任、推动改变"的能力。在天府七中，学生不是校园管理的"旁观者"，而是"合伙人"。
"底线牢固、底色亮丽、底蕴丰厚"
是天府七中对学生的期许
而两代会
正是让这十二个字从期许变成体验
从口号变成习惯的那个场域
项目式学习赋能
民主治校淬炼素养
本次两代会深度融合学校项目式学习育人模式与民主治校办学理念，将提案调研、议事协商、校园治理优化全过程打造为沉浸式研学项目，是政治学研中心素养培育的特色载体。活动摒弃传统课堂的单向灌输，以“发现问题—调研分析—提案解决”为完整项目闭环，让学生以校园主人翁、项目研究者的身份深度参与，在实践中增智立德、淬炼素养。
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依托项目式学习与民主治校的深度融合，天七学子的民主参与、责任担当、创新实践、协同共治素养得到全方位提升。学子们从校园旁观者转变为治理参与者、发展建设者，充分彰显学校以生为本、赋能成长的育人初心，构建起课程化、常态化的学生民主素养培育体系。
-END-
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供稿丨刘畅 李润 周慧 编辑丨王兴怡 一审一校丨唐金菊 孙宏伟 刘畅 周慧 二审二校丨付加利 菜菜 三审三校丨张江平 唐林
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天府七中学生两代会（即团员代表大会和学生代表大会）是学校学生领导力培养的一门课程，是学生自主参与学校民主管理和民主监督，为学校的发展建言献策的一个良好平台。
从前置课程深耕学研素养，到开幕式奏响青春序章，从分论坛思辨聚力，到闭幕式圆满收官，近日，历时近三个月的天府七中第三届学生两代会顺利落幕。本次大会依托学校政治学研中心特色课程体系，聚焦学生发展核心素养，130名贯通十二年一贯制全学段的学生代表，立足班级日常、年级发展与校园真实场景，围绕学教工作、学生发展、行政后勤、数智赋能、小学童心建言五大领域深度调研、建言献策，最终凝练形成26份高质量正式提案，交出了属于天七学子的青春答卷。
本届两代会绝非一场简单的校园学生会议，而是天府七中政治学研中心思政育人、学研赋能的核心实践课堂，是贯通小学、初中、高中一体化的沉浸式"大思政课"；既是校园民主治理的生动实践，更是学校"学生第一"教育观、学生领导力培养课程观的落地彰显，全方位助力学生锤炼思辨探究、调研实践、公共表达、协同共治的核心学研素养。
前期筹备
种下青春的种子
3月20日，天府七中第三届学生两代会正式启动。
在两代会正式开启之前，同学们首先走进前置课程。学习如何发现问题、开展调研、表达观点、形成提案。从校园生活中的细微观察出发，从同伴讨论中的思想碰撞开始，学生代表们逐渐明白，提案不是简单地"提要求"，而是基于真实调研的理性表达；民主不是抽象概念，而是每一次倾听、协商与共创。
△ 以青春之言，献发展之策；以少年之力，筑美好天七。
启动后，全校同学积极参与建言。第一轮征集即收到初稿提案及建言卡232份，涵盖从小学部孩子手写的"希望食堂少放辣"到高中部学生用数据支撑的体育馆使用优化方案，不同年龄段，同样的关怀，他们真的想把学校变得更好。
经政治学研中心和各年级主任导师逐份审核，130名学生代表脱颖而出，分成5个代表团，随后展开扎实的调研。通过实地走访、问卷发放、座谈交流，最终2000余份调研问卷覆盖学生、家长、教师三大群体。
开幕式
点燃青春的力量
开幕，是仪式的开始，更是责任的开启。
5月20日，天府七中第三届学生两代会开幕式隆重举行。天府七中专职副书记唐林老师亲临致辞，从"学生第一"的治校理念出发，深刻阐释两代会作为民主治校核心平台的育人价值，并公布大会完整活动日程；
校团委书记刘畅老师作代表资格审查报告，宣布130名正式代表名单，公布学教工作、学生发展、行政后勤、数智赋能、小学童心建言五大分论坛分组安排；
政治学研中心龙月悦老师围绕提案评价标准与优化打磨开展专项培训，为全体代表规范提案撰写、提升建言质量提供专业指引；
在天府七中学生自主发展学院执行主席王嘉璐同学领誓下，全体代表庄严宣誓——"以青春之言，献发展之策；以少年之力，筑美好天七。"
从主持人宣布开幕那一刻起，130名学生代表，跨越十二年一贯制全学段，带着来自班级、年级和校园生活现场的声音正式走上台前。本届两代会共征集初稿提案及建言卡232份，经代表团调研打磨，最终凝练形成26份高质量正式提案。从AI选修课走进课堂，到学生公寓熄灯时间优化；从校园便民雨伞架设置，到分布式图书角建设……每一份提案都源于日常观察，每一份建言都凝聚青春思考。
在天府七中，"学生第一"不是一句口号，而是每一项制度设计的出发点。让学生站在学校发展的C位，让青春的力量在主动发现问题、勇敢表达观点中被点燃，这是开幕式的意义，也是两代会最初的承诺。正如大会所传递的：学生领导力不是权力的代名词，而是"看见问题、承担责任、推动改变"的能力。开幕式落下帷幕，而属于天七学子的民主实践，才刚刚启程。
分论坛
凝聚青春的智慧
分论坛，是两代会最具思辨力与实践感的环节。
围绕五大类议题：学教工作、学生发展、行政后勤、数智赋能、小学童心建言，学生代表们在代表团内开展提案研讨与优化，在跨团交流中碰撞思想、形成共识。他们学习如何倾听不同意见，如何把个人感受转化为公共议题，如何让一份提案更有依据、更有温度、更具可行性。
在这里，学生不是校园管理的旁观者，而是校园治理的参与者、建设者和合伙人。学生领导力，也在真实议题、真实协商、真实表达中不断生长。
这是一堂没有围墙的思政课。它的教室是整座校园，它的教材是学生对美好校园生活的追求，而学生自己，正是这堂课最出色的创作者。
十二年一贯制的格局让不同学段的孩子坐在同一张桌子前商讨同一件事，这本身就是一次跨越年龄界限的"大思政"实践。
闭幕式
回响青春的温度
6月3日晚，天府七中第三届学生两代会闭幕式在音乐厅隆重召开。
△ 会议签到
天府新区少工委副主任，少先队总辅导员唐正云，天府七中家校共育委员会执行主席李钗，秘书长李丹，校务会全体成员、130名全校学生、少先队、团员代表、90余名学团干部、学生组织干部、90余名第17期团校新发展团员、以及60余名两代会筹委会、两代会提案评审委员会、各学生组织指导教师代表应邀出席。
△ 会议签到
大会第二项：两代会工作报告
两代会筹委会学生秘书长高2025级2班何根然同学走上台，面对全场师生作工作报告。
"累计征集初稿提案和建言卡232份，130名代表脱颖而出，形成规范提案26份，覆盖五大类别，组织开展调研问卷2000余份。每一份建言都源自日常观察，每一份提案都凝聚青春思考，字里行间满是天七学子对校园的热爱、对成长的期许、对学校发展的责任担当。"
——何根然，两代会筹委会学生秘书长
大会第三项：优秀提案现场回复
提案有回音，落实见真章。本次两代会上，学生代表们立足调研，认真撰写的提案。学校高度重视，安排各职能部门负责人现场逐条回复、答疑解惑，并给出明确的后续解决方案。同学们认真聆听，现场掌声不断。
△ 小学部执行校长钟丹就五项小学童心建言作详细回复。
△ 学教服务中心主任张兴培回复AI选修课、"无边界课堂"、弹性减负作业、分布式图书角四项提案。
△ 学生发展服务中心主任唐金菊就晚寝作息优化及校园海报文化规范等提案进行回复。
△ 行政后勤服务中心主任付加利就食堂菜品、便民雨伞、放学通道等八项提案坦诚回应。
△ 数智赋能中心主任丁启永一口气完全采纳四项提案，其中失物招领平台将零成本搭建，目标把找回率从25%提升至65%以上。
不是"已阅""研究中"式的走过场
而是实打实的落地表态
学生的建议
从"被听见"走向"被办理"
从"纸上提案"走向"落地清单"
学生不再是"提完建议等结果"的旁观者
而是"提完建议一起干"的合伙人
大会第四项：优秀提案表彰
26份提案中，经评审委员会会公平、公正评议，评出金鞍奖8份、银鞍奖10份、铜鞍奖8份，以及优秀指导教师16人。这不是简单地"评个奖"，而是对"提出好问题、给出好方案"这种能力的公开肯定。
金鞍奖（8份）
汪丽西（初一 11班）
提案小组附议人：姚起璨（高一 1班）、罗一（高一 3班）、王海瑞（高一 5班）、黄聖淯（高一 6班）、陶梓浵（初一 14班）、王家璐（初一 12班）、李源（初二 13班）
王珏涵（初一 4班）
提案小组附议人：李辰宇（初一 7班）、刘釨馨（初一 5班）、沈诗文（初一 1班）、张雨晨（初一 5班）
周昊楠（初一 4班）
何曦冉（E层 4班）
提案小组附议人：张汐颜（初二 6班）、张栖瑜（初二 2班）、彭珈怡（初一 11班）
苏怡西（E层 2班）
提案小组附议人：张轩豪（E层 3班）、肖权原（五年级 2班）
李佩屿（E层 1班）
杨沐知（四年级 6班）
提案小组附议人：龚睿霖（四年级 8班）、韩禹墨（四年级 5班）
聂晞羽（四年级 9班）
提案小组附议人：王星翊（四年级 7班）
银鞍奖（10份）
陈浩睿（初二 9班）
提案小组附议人：张毅恒（初二 10班）、苏梓歌（初一 8班）、万齐威（初一 3班）、白桂铭（初一 8班）、刘政希（初一 12班）、李欣悦（五年级 4班）
构一诚（初二 15班）
提案小组附议人：李沅熹（初一 6班）、杨凤翼（初一 6班）、陈艾莎（五年级 9班）、王洋晓（初一 13班）、安然（五年级 5班）
鲜星辰（高三 2班）
提案小组附议人：刘森文（高三 4班）、张馨月（高三 5班）
李培源（E层 2班）
提案小组附议人：吴辰峻（E层 6班）、崔兴延（E层 4班）、邱煜轩（E层 5班）
冷姗珊（五年级 3班）
提案小组附议人：何奎勤（五年级 6班）、王翊衡（五年级 8班）、王妙菱（五年级 7班）、吴谕霖（五年级 1班）
徐子雯（高二 2班）
提案小组附议人：赵珂馨（高二 4班）、袁玮泽（高二 4班）、张博文（高二 5班）、卢韵绮（高三 3班）、郑茹馨（高三 6班）
唐梓芊（高三 4班）
提案小组附议人：刘孟宇（高三 6班）、何宜坤（高三 5班）、蒋灵曦（初二 3班）、陈倚竹（初二 2班）、符煜晗（初二 7班）
文敬慧（四年级 4班）
提案小组附议人：李佳怡（四年级 2班）
龚睿霖（四年级 8班）
提案小组附议人：杨沐知（四年级 6班）
李筱寒（四年级 1班）
提案小组附议人：张睿玹（四年级 3班）
铜鞍奖（8份）
罗梓萱（初一 10班）
提案小组附议人：沈诗文（初一 1班）、刘釨馨（初一 5班）、任晨希（初一 15班）、范紫乔（初一 9班）
简晟文（初三 2班）
魏泽同（高一 1班）
提案小组附议人：姚起璨（高一 1班）
关舒文（初一 14班）
沈新韧（初一 1班）
提案小组附议人：陈之（初一 1班）、周祺佑（初一 1班）、李梓赫（初一 1班）、黄奕珲（初一 1班）
仲芮瑩（初三 4班）
提案小组附议人：邹宇皓（初三 3班）
王嘉璐（高二 2班）
张朔（初一 10班）
提案小组附议人：张言兮（初一 10班）、李明芸（初一 10班）
优秀指导教师奖（16人）
袁婧、王世平、李争红、吴磊、张明、陈忱、周慧、唐林、王树理、向翌、龙月悦、关亚君、周蕾、潘雅琪、陈羽、袁源。
大会第五项：提案督办组聘任
本届两代会创新设立提案督办组，这是从"说了"到"做到了"之间的制度性衔接。经组委会推选，聘任白桂铭（初2025级）、李欣玥（23E）、杨沐知（四年级）、唐梓芊（高2024级）、吴辰峻（23E）五名同学为督办员，负责监督提案落实进度，让每一份提案都有回响、有着落。
大会第六项：校学生自主发展学院正式成立
校自发院下设成长孵化联合会、议事联合会、社团与文化联合会三大平台，涵盖微光志愿项目组（负责人原一一）、墨缘文学社（高中刊社长高沛薪）、"天七之声"广播站（站长戢洌）、学生艺术发展联盟（主席张江萱）、Sunshine101自主挑战赛（首席执行官赵婉婷）、PULSE共创工作室（主理人邱琬婷）、Tinker学生顾问团（负责人陈怡如）、灯塔学长导师项目组（负责人钟艺馨）、国旗护卫队（队长但璐伊）等学生组织。
校自发院是天府七中重要的学生组织，是学校联系广大学生的桥梁和纽带。校自发院将以全心全意为同学服务为宗旨，负责组织各项活动，参与学校的部分政务工作和建设，充分发挥服务学生的功能，让天七学子在自主管理、服务成长、实干担当中实现个人价值与集体发展的同频共振。
大会第七项：党委书记、校长陈刚总结讲话
"你们是什么样子，中国的未来就是什么样子！"陈刚校长谈到，让学生站在学校发展的C位是学校发展的核心竞争力，学校两代会的召开就是在践行学校这样的治校理念，同时为学校学生的积极献言献策而感到自豪与骄傲。
陈刚校长表示，学生两代会是天府七中推动民主治校、探索学生领导力培养的重要平台，更是践行"立人"办学宗旨的生动课堂。领导力不是权力的代名词，而是"看见问题、承担责任、推动改变"的能力。在天府七中，学生不是校园管理的"旁观者"，而是"合伙人"。
"底线牢固、底色亮丽、底蕴丰厚"
是天府七中对学生的期许
而两代会
正是让这十二个字从期许变成体验
从口号变成习惯的那个场域
项目式学习赋能
民主治校淬炼素养
本次两代会深度融合学校项目式学习育人模式与民主治校办学理念，将提案调研、议事协商、校园治理优化全过程打造为沉浸式研学项目，是政治学研中心素养培育的特色载体。活动摒弃传统课堂的单向灌输，以“发现问题—调研分析—提案解决”为完整项目闭环，让学生以校园主人翁、项目研究者的身份深度参与，在实践中增智立德、淬炼素养。
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依托项目式学习与民主治校的深度融合，天七学子的民主参与、责任担当、创新实践、协同共治素养得到全方位提升。学子们从校园旁观者转变为治理参与者、发展建设者，充分彰显学校以生为本、赋能成长的育人初心，构建起课程化、常态化的学生民主素养培育体系。
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