不止煮饭种菜修家具——来天七，成为拥有十八般武艺的“宝藏少年”！

昨天

教育部规定

中小学生要学会煮饭！

冲上热搜

近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。

而在天七

劳动教育早已是必修课

选修课：跟着龙哥进厨房

“明星大厨”开课教做菜，“课程券”一放出往往就被同学们一抢而空；
利用地理优势在马鞍山上栽种种类繁多的果树，让学生进行果树领养、采摘；
学校停车场面积缩减一半，只为腾出地方给学生建一片“科研试验田”：

……

在劳动教育方面，天府七中不仅“新招”频出，推出的课程深受学生喜爱，其更是从课程、课堂、师资、家庭等多个方面，构建起了一套完整的六年一贯制劳动教育体系，从学生的兴趣出发，来培养学生的劳动技能和劳动素养。

满足不同兴趣，劳动课也能“选课走班”

天府七中校园内有一个马鞍山，山上种植了不少果树。得益于这样的天然条件，天府七中从建校之初，就开发了一门课程叫“采摘节”，在山上果树成熟的时候，让学生通过生物竞赛等方式报名参加，成为瓜果蔬菜的采摘者。采摘好的果实会变成一份感恩的礼物，送给孩子们想要感谢的人。

天七校园采摘节

创立采摘节时，学校课程开发团队认为，这既是一种生物学科的实践，同时也能让学生用实际行动来感悟自然，感恩获得。但是，老师们在做劳动课程的设计时发现，采摘节是一个拥有丰富内涵的劳动课程载体，可以更加充分地挖掘出劳动的价值。比如，学生可以从果树的种植、养护、收获全方位参与课程，从浇水、除虫、刷白……中去体会劳动的付出和收获。

绿植养护

除了马鞍山，学校内外的很多资源都可以用来设计劳动课程。

学校停车场缩减一半，可以用来作“科研试验田”；
实验室、公共教室的清洁卫生，可以发展为“网格化清洁课程”；
图书馆里书籍的规整，是最好“整理收纳课程”；
食堂里更是劳动教育的“多味”场所；
研学旅行的行程中，学习传统造纸技术、搭建结构稳定的天车、穿越三峡大坝，是从传统到现代的“劳动工具课程”……

学校劳动课程开发项目组的老师们绞尽脑汁，开放校内外场所，为课程开发寻得了丰富的资源。

校园农夫课程

手工劳动课

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整理与收纳

内务整理

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工业生产劳动——木工课程

新技术体验与应用——3D打印课程

传统工艺制作——陶艺课程

传统工艺制作——扎染课程

传统工艺制作——中国结编织课程

传统工艺制作——木刻版画课程

传统工艺制作——造纸课程

传统工艺制作——皮影课程

选课走班作为天府七中的一张名片，也是天府七中课程开发的底层逻辑，在劳动教育课程上同样得到了体现。天府七中的劳动课程分为基础必修、选择性必修、自主选修三大类。每个类别的课程计算不同的学分和积分。

同时，天府七中劳动课程项目组根据每类课程的学时安排，在学年内，依时节、季节特征，设计劳动课程的时间周期，结合学校的研学课程、马鞍山采摘节等传统校园课程，设置劳动课程类别。每个学期，又根据学期教学时长、寒暑假、节假日计划，对劳动课程分解到具体课题。

并且，学校劳动教育项目组经过大量前期调研、走访，结合7-18岁青少年的身心发展特征，围绕“家庭、学校、社区”三大类场景，设计了小学、初中、高中“12年一贯”的劳动任务清单。有了劳动任务清单的指引，系统化的劳动教育落地实现了有迹可循。

果树套袋

植物种植

观察和记录蕨类植物的特征

为藤蔓植物制作支架

经验丰富技能满格，后勤也能当“名师”

学校食堂有块指定区域是学校“明星教师”龙大厨上课的“劳动教室”，每周一次的“跟着龙哥进食堂”就在这里进行。

幸运抢到“课程券”的同学们，每周会跟着龙大厨学一个菜品，饭、面、川菜、火锅、甜点……在这里，同学们不仅学习做菜，动手之前，还要了解该堂课程的相关历史。而每堂课的课后作业，则是回家后，将自己学会的食物制作给家人分享。

每堂课后，龙大厨还会把同学们劳动的过程和成果在“美篇”上展示，每每引来师生们的口水和羡慕。但是，这些羡慕的背后，正如有同学给龙大厨留言的那样“大家只看到一面，没看到龙哥每次提前的备课，提前的了解，提前的准备”。

正如这位同学所言，“跟着龙哥进厨房”不是随心所欲的开一堂餐饮劳动课。课程的目标是让孩子参与菜品的改进、开发，掌握一定的食品制作技能，在美食的传承中体验历史的人文气息和今日的创新力量，传递勤俭节约、乐于分享的美好劳动情感。

天七劳动课程师资构成

当下，劳动教育的师资是普遍欠缺的，天府七中为了丰富劳动课程，打造了“1+3”师资体系，极大地缓解了劳动师资的紧缺。

# 主任导师、学科老师 #

劳动教育班会课

主任导师是学生劳动教育的第一责任人，要重点落实学校劳动课程的教育部分，既要督促学生参与劳动技能的学习，但又不能将学校的劳动教育仅仅停留在技能的学习层面，要在劳动情感上进行升华，落实学生的劳动素养。学科老师也是学校劳动教育师资的重要部分。比如，学校的种植课程，很多都涉及到生物、化学等多学科的融合，这时就需要不同学科老师参与课程建设。

# 生辅、后勤老师 #