【研学天下，知行合一】在天七，学习不仅限于课堂

你知道的天七

有明亮干净整洁的教室

有书声琅琅，有智慧碰撞

有思想的交锋，也有知识的传递

来了天七后发现，学习不局限于课堂

还有研学天下，知行合一

行中有所学，行中有所思

把世界作为我们的教科书

在“行走的课堂中”汲取知识和营养

Part 01

什么是研学旅行

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研学旅行是一门国家课程，它的价值在于“通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动”，是“学校教育和校外教育衔接的创新形式……是综合实践育人的有效途径”。其核心是“学习"，本质是“研究性”和“体验性”相结合的教育活动，目标是致力于提升人的综合素质。

可以说，在研学旅行中，研学是灵魂，旅行是承载，以研为目标，以学为核心，以旅行为载体，其本质是文化的融合，是协助学生开阔视野，培养国际观和树立坚韧的世界观的一种绝佳方式。以“学"为重，重在学习、探究、创造，强调“学思结合"“知行合一"，课程设计注重与中小学课程体系的衔接，注重教学的目标性、成果化，是校内课程的有机巩固和强力补充。旨在实现教育与生产劳动和社会实践相结合、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，满足他们对高质量学习、旅行和修身的需求。

Part 02

什么是天府七中的研学旅行

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研学旅行是天府七中的一门选择性必修课程，属于“全景立人”课程体系中“生涯类”分支，直接纳入每学年教学计划。

基于学校“全景立人”课程和“无边界学习”理念，我们将研学课程目标提炼为“研学天下，知行合一”，并由此确定学习目标、载体、内容和形式。

学习目标是培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力。

学习载体包括从集中食宿、外出旅行、自然观察中获得各种课题或项目设计、作品的设计与制作等，在提出问题和解决问题的全过程中学习科学研究方法，获得丰富的体验和知识。

通过逐步推进前置课程、核心课程、重点课程、微课程的分级开发，打破学校围墙及教材的局限，全校学生走出教室，亲身体验并深入研究我们生存的自然环境和社会生活。

研究性学习强调理论与社会、科学、生活实际的联系，引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。研学内容的设计与实施要为学生参与社会实践活动提供条件和可能。

Part 03

天府七中研学课程的意义

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作为中学生综合素质评价体系中的一项极其重要的内容，要让学生在研学旅行中有所收获、有所成长，无论是研学地点的选择、学习资源的开发，还是研学任务的确定、研学课程的评价等，每一个环节都应经过认真思考。

研什么？怎么研？

如何落实研究性学习？

怎样才能够真正突显出研学旅行深刻的育人价值？

经过连续多年的出行实践与不间断课程开发，天府七中研学旅行课程实现了“打破40分钟课堂的局限，打破教室四堵墙的局限，打破校园围墙的局限，真正让教育回归本质、让学习还原本真，让感知和思维走出去，把世界作为孩子们的教科书”的初衷，让孩子们在“无边界的课堂”中汲取知识和营养，培养思维和能力。除了综合实践活动课程必备的“综合性、实践性、活动性”特点外，天府七中研学旅行课程还坚持在理念、融合、研究等方面做细做实，突出体现在：

一、坚持全景立人理念：

站在实践育人、综合育人、全面育人的教育高度来推进。作为培养学生社会责任感、创新精神和实践能力的重要渠道和载体，旨在让学子们在体验中学习，在研究中潜移默化地体验人生与成就，形成社会主义核心价值观，完成立德树人的育人目标。

二、坚持融合的思路：

研学旅行本身就是“教育”与"旅行”的融合，之不仅有“研"与“学”、“行”与“学"的融合,还有政史地理化生、艺体文学等不同学科之间的融合、知与行的融合、科技与人文的融合课堂内外的融合、身心的融合、学生年龄和意志品质上的融合,以及德智体美劳五育并举的融合等。

三、坚持做实研究性学习：

观察、走访、调查、对比……学生离开熟悉的校园，尝试运用社会科学和自然科学的研究方式方法，在真实的环境中体验、学习。当研学旅行结束返回学校后，线路上的观察走访和调查记录就转变为数据分析和资料补充等工作，以及在带队的学科教师指导下进行论文小课题小论文的撰写和展示等环节。学校研学课程项目组将汇总各线路各学科课题方向的成品论文，经过多轮指导和评选，最终收录进入当年的天府七中研学旅行论文文集《行者天七》，并择优推送参评成都市科创类、综合实践类比赛。

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可以说，在每一条课程化、系统性的研学线路课程中，都蕴含着深厚的学科素养和丰富的文化内涵，值得深入探究、浸润其中。每一次的研学课程参与既是严谨的学术规范训练，更是一次思维品质的提升，对中学生创新思维的形成和综合素质的提升大有裨益。研学课程带给孩子们的不仅包含对知识探究欲望的增长，更引导和推动青少年立足现实，关注真实世界，成为“底线牢固、底色亮丽、底蕴丰厚”的现代公民。