经典常谈长谈经典——2024春季成都市八年级语文教研活动

经典常谈长谈经典

兴隆湖暖，马鞍绿翠，墨池蛙鸣，柚花香飘。4月11日，在天府七中音乐厅，来自成都、眉山两地的600多位教师，齐聚天七，参加2024年春季成都市八年级语文“整本书阅读·怎样读知识性作品——以《经典常谈》为例”教研活动。

PART 01 · 活动开幕

活动主持任继超

天府七中学术委员会秘书长、初中语文学研室主任

本次教研活动以《经典常谈》为例，旨在探讨如何开展知识性作品的整本书阅读，分析知识性作品在语文教学中的价值和意义，有效提升学生读解和欣赏经典的能力，体现教研对常态教学的推动和促进。

开场致辞

天府七中常务副校长张江平

研讨活动开始前，天府七中常务副校长、中学部执行校长张江平代表学校致辞，向老师们的到来表示欢迎，并介绍了天府七中建校以来取得的成果以及初中语文学研室的发展特色。

他表示，语文组不仅课堂有魅力、研究有功力、创新有魄力，还有着雄厚的师资：目前有31名教师，其中正高级教师1人，高级教师9人，硕士研究生16人；四川省特级教师1人，四川省骨干教师2人，成都市骨干教师2人，成都市初中语文中心组成员2人，天府新区初中语文中心组成员3人，区级学科带头人、教坛新秀、未来名师、优秀青年教师5人。截止2024年3月，天七初中语文学研室一共有160人次在区级以上平台授课或者获奖；有1个省级课题，1个市级精品课题，1个市级规划课题，2个区级课题，4个校级课题；有116篇论文发表或获奖；有70人次在区级以上平台做专题发言；有专著三部，分别是《大悦读》《让你爱上写作》《古代汉语常用字词学习手册（初中卷）》。

PART 02 · 课例展示

课例展示环节，双流区圣菲学校杨莉萍老师带来了《〈诗第十二〉：诗歌的生命长河》现场课，与初2022级6班的同学们一起共阅知识性作品《经典常谈》，对书中的第十二章节进行探究性学习。

课堂展示

双流区圣菲学校杨莉萍

杨老师的课堂始终以学生为本，充分发挥学生的积极主动性，让学生做课堂的主人，让学生进行自我探讨、自我评价，自我总结。在教学中把单元语文要素与所教授的读书方法相结合，在新知中温故旧知。无论导读课还是推进课，“读”始终贯穿其中，对于相关文本，留给学生充足的时间去读，在读中理知识、在读中悟美好。课堂在杨老师的引领下，一步步走向有深度的精彩。

PART 03 · 微论坛

整本书阅读并不是泛义上的阅读，作为“课标”设定、教材落定的教学任务，它的课程性质是不言而喻的。当下整本书阅读的课程化已经不是问题，关键是怎样的课程化。正如统编初中语文教材执行主编王本华老师说：“要把名著阅读作为语文课程的一部分，有规划，有指导，给时间，出成果，而不是把它作为可有可无的点缀，也不能在教学中放任自流，随意而为。”那如何规划、如何指导、如何给时间出成果呢？

在微论坛环节中，三位老师分别给出了自己的答案。

西川实验学校王敏

西川实验学校的王敏老师分享了《经典常谈》课例。王老师历经三轮精心备课，深研书籍，剖析《经典常谈》的写作背景和目的，依照学生的实际理解情况，精准选取教学点，通过“辩—鉴—践—论”等步骤，打破学生和书籍之间的陌生感，带领学生深入文本，走进经典，让阅读经典“常谈”、“长新”。

天府七中崔蕾

天府七中崔蕾老师分享的题目是《从浅入到深出——〈经典常谈〉的整本书阅读策略》。崔老师借助三个阶段不同的阅读策略引导学生找到《经典常谈》各篇章之间相互间的关联性，走近经典深入经典。在不断的互文对比中反复品读，在理解对比中形成阅读理解。经过初读—再读—深读，让学生在经典的“大路”上走得更长更远。崔蕾老师“浅入深出”，让学生走近经典。但是《经典常谈》此类知识性作品的价值，不仅在于知识的普及，更在于“深出”挖掘其内在的学术精神、学术思想。

天府七中冯丹妮

天府七中冯丹妮老师从“探究《经典常谈》学术观”的角度，为老师们分享了她在日常教学中是如何挖掘朱自清的学术观，并开展教学活动的。冯老师从研读课标出发，挖掘到《经典常谈》作者朱自清重要的三个学术观：1. “了解同情”，客观评价；2.自主思辩，理性批判；3.勾连课文，还原经典。在此认识的基础上，冯老师突破自己以往的名著教学策略，带领学生“在读写中思考，在思辨中表达，在理解中建构”，让《经典常谈》的深度阅读在学生的学习行为中真正发生。

PART 04 · 活动总结

整本书阅读不可能面面俱到，全盘占有，必须抓大放小，删繁就简。如何克服教学中的随意性、碎片化和表面化，做到直击核心，要而不烦？在专家讲座中，来自成都棠湖外国语学校语文特级名师刘勇，从理论高度到教学实践，向老师们分享了让初中生“常谈”《经典常谈》的方法和建议。