红岩上红梅开：《红岩》整本书阅读多样态阅读教学研讨
5月23日，天府第七中学嘉宾云集。春夏流光之际，四川省初中语文网络教研暨天府七中教育集团第7届教育年会主题系列活动——《红岩》整本书阅读多样态阅读教学研讨活动在天府七中隆重举行。
主持人：天府七中初中语文课程主任 王缙苓
本次活动由四川省教育科学研究院主办，天府第七中学承办，四川省何立新名师工作室、成都市刘勇名师工作室、四川天府新区任继超名师工作室共同协办。出席活动的领导及嘉宾有：
四川省教育科学研究院中学语文教研员，四川省特级教师，正高级教师，四川省有突出贡献的优秀专家，四川省首批名师工作室领衔人，教育部基础教育教学指导委员会语文专业委员会副主任委员，西南大学硕士生导师，四川师范大学特聘教授，中国教育学会中学语文教学专业委员会学术委员会副主任，四川省教育学会中学语文教学专业委员会理事长。
成都市教科院初中语文教研员，成都市中语会副理事长，四川师范大学特聘教授，四川省教科院命题与试题评价专家库成员。
天府第七中学校长，天府七中教育集团总校长，正高级教师，四川省中小学名校长，四川省“五一劳动奖章”获得者，四川省优秀教师，成都市特级校长，成都市人大代表，成都市学科带头人，成都市陈刚名校长工作室领衔人，蔡崇信公益基金首届“以体树人”全国十大杰出校长，四川师范大学和西南民族大学硕士生导师。
四川天府新区教科院副院长，正高级教师，成都市特级教师，成都市刘兵名师工作室领衔人。
棠湖外国语学校副校长、正高级教师，四川省特级教师，四川省教育学会中学语文教学专业委员会副秘书长，成都市双流区两级名师工作室领衔人，西华师范大学研究生导师，全国中语会首届“学术先锋人物”，四川省特级教师。
四川天府新区初中语文教研员，中小学高级教师，四川省教育厅主题征文活动评审专家，成都市教育学会中学语文教育专业委员会第七届理事会理事。
天府第七中学学术委员会秘书长，初中语文学研室主任，正高级教师，四川省特级教师，成都市教育学会中学语文教育专业委员会第七届理事会常务理事，四川天府新区任继超名师工作室领衔人。
天府七中教育集团总校长、天府七中校长陈刚致辞。陈刚校长介绍了天府七中建校以来在省、市、区各级主管部门领导下取得的业绩，对天府七中初中语文组近年来的教学改革情况进行了推介，并对四川省初中语文网络教研在天府七中举行表示欢迎和感谢。
四川天府新区教科院刘兵副院长致辞。他表示，天府新区在省级教育改革试验区的政策红利下，奋发图强，共创、共建、共享，全面提高教学质量，促进学生全面发展，为成都市乃至四川省贡献新区教育力量。
红岩精神浩气长存。但是，如何激活当代中学生的红色基因，撬动《红岩》整本书阅读，让红色血脉成为他们最美的底色呢？来自四川天府新区十一学校的叶柯男老师（天府新区教坛新秀、曾获第十一届全国初中语文教师基本功大赛优秀课例一等奖、真语文系列活动教学基本功大赛单项全国一等奖）和天府第七中学的刘曼丽老师（曾获全国初中语文教师基本功大赛一等奖、全国微课大赛一等奖、《让你爱上写作》主编），带领天府第七中学初一（6）班的孩子们一同体悟领略。
课堂第一环节，学生分享自己心目中最具有英雄品质的人物形象：刘思扬、江姐、成岗、许云峰等革命英雄的面貌呼之欲出。同学们在分享人物经历时，也梳理了小说的内容。
第二环节，叶老师带领学子寻找“最红英烈”，展示学生在课前调查中得出的英烈评价关键词：奉献、奋斗、团结、智慧、爱国、顽强、无畏。在叶老师的启发下，学生们的发言精彩纷呈：如具有奉献和牺牲精神“轻蔑地看了一眼枪管”大无畏的精神的江姐；再如被捕时，“心头一惊”把《挺进报》的稿子藏进夹缝，体现出革命智慧的刘思扬……
心随文动，相互映发，质疑思辨，提要钩沉。叶老师展示课：“读英雄人物 ，传‘红岩’精神”，让红色精神穿越了时空，深深扎根在了孩子们的心中。
第二堂展示课，由天府第七中学语文老师刘曼丽执教：“在炼狱中成长——从小萝卜头的形象塑造看《红岩》人物塑造的艺术”，刘老师带领学子们继续深入聚焦个体人物塑造，挖掘红岩精神。
刘曼丽老师以“历史上的小萝卜”导入，展示学生收集的图文信息，瞬间将课堂拉进到彼时时空：这是历史上真实的森森、宋振中，走进《红岩》中的小萝卜头，就是走进一群人，就是走进文学作品中的真实人物。如何用艺术的手法塑造真实人物，从而赋予其精神价值，是本课教学的重点。
课堂上，学生分享“我眼中的小萝卜头”：他善良、向往自由、拥有梦想与童真，但同时又深处牢狱环境之中，二者构成一种巨大的反差张力。刘老师继而引导学生思考：小萝卜头画的画在书中是没有呈现的，为什么？这幅画应该怎么画？能否画出来？深入、真实的表现，展现人物在特殊环境下的本能。
在此思考基础上，学生合作探究小萝卜头的成长原因：一个小萝卜头身后站着一群怎样的人？共产党员，一群伟大、信念坚定、正直无私的革命工作者。他们是一个人，一群人，一种信仰！现场掌声雷动，久久激荡。
这不是仅仅是一次阅读课，更是信仰扎根的时刻！克服重重难关，呈现红色光芒，两位老师引领孩子学习《红岩》精神，传承红色基因，从一个人到一群人，因为一种信仰，我们的民族将继续复兴，继续伟大！
两节精彩的展示课后，四川省泸州高级中学校的语文备课组长刘跃群老师（曾获2016年四川省初中语文群文阅读教学展评活动一等奖、《〈钢铁是怎样炼成的)名著整本书导读》副主编）及天府第七中学陈冠宇老师带来《红岩》整本书阅读策略分享。
专题分享：泸州高中 刘跃群
群读整书关键细节，感受真实伟大精神——《红岩》整本书阅读教学的有效解决路径
刘老师认为《红岩》整本书阅读教学重点在于：学习革命者崇高的精神品质，即伟大的理想、坚定的信仰、坚强的意志、不屈的精神，拒绝年谱化和标签化。在阅读过程中，老师需要带领学生：（1）梳理整合细节呈现英雄形象；（2）表达交流，唤起初读感受，奠定探究基础、（3）追问促思，深入把握文本，理解人物精神；（4）比较分析，共性与个性，了解形象的真实与丰满，精神的真实和伟大；（5）逆向研读，阅读突围，尝试学以致用。只有深耕文本，知学生所想，想学生所思，排学生所疑，解学生所难，才能让阅读真实的发生！
专题分享：天府第七中学 陈冠宇
走“岩”学之旅，悟革命精神——《红岩》整本书阅读之研学策略
知是行之始，行是知之成。把“读书”和“行路”融合起来，或许是《红岩》整本书阅读的另一种打开方式。陈冠宇老师以重庆研学为契机，带来学生阅读《红岩》并设计完成“红岩研学之旅”，打开学生们“知行合一”阅读之路。制定策略如下：
参照课标要求（整本书阅读开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读），依据文本特质（《红岩》中的人物、事件往往有真实的历史原型），利用现实条件（情景化的红色教育资源可供开发利用），陈冠宇老师带领学生领略了一次更真实、生动的红色精神之旅。
阅读整本书，如果不把自我的生命投入在作品深处，即便是再伟大的作品都有可能在我们手中沦为一种泛泛的消遣。当红色经典撞上研学旅行，繁复多元的空间就被奇妙地打通了，红色血脉就这样自然而然地流淌在了每一个孩子的心中。
刘勇老师以“红岩上红梅开——例谈《红岩》整本书阅读课程的设计与实施”为主题进行了专题分享。他开场以柏拉图“洞穴之喻”带来振聋发聩的提问：整本书阅读，是教学生看到教师解读文本的倒影，还是带领学生走入真实的阅读世界？刘勇老师高屋建瓴地指出，在引导阅读教学的过程中，教师应当同时具备读者思维与教学思维：教师是先行读者，读出个中滋味；教师也是组织者，引领学生阅读；师生读名著，应当共读共悟共同成长。而如何教育引领，则需要教师具备课程意识，即知道课程内容、课程时间与课程展开；知道教什么，即关注激趣、重在整合、以小见大。如何教，则要结合“快马加鞭与勤马细看”、“局部聚焦与整体关联”、“浅层阅读与深层阅读”。
何立新老师对课堂及《红岩》整本书阅读进行了鞭辟入里、细致入微地总结指导。以陈冠宇老师设计的“红色岩学之旅”为例，何老言：如何更好地实现跨学科学习，能够把它变成一种更深入的综合实践活动，需要一种立体的、可感的导引，让学生知晓书不仅可以这样读，还可以那样读。读书不仅是走进文本，还应该走进真实的世界。因为《红岩》就发生在我们的身边，《红岩》中的很多人物与四川、重庆息息相关。带领学生从间接的读书感受，走向进阶的认知。整本书阅读不仅仅是为了单薄的分数，而是：为人生，为成长。《红岩》整本书阅读可以为学生们打上红色的底色，是孩子们人生中所必须的：它不仅是物质世界的感受，更是一种深切的感动；不仅是现实生活的小确幸，更是民族需要的信仰；不仅是要这样那样的崇拜，更需要一种伟大的崇高。
与会专家、授课老师、主题发言人合影
革命传统教育要从娃娃抓起，既注重知识灌输，又加强情感培育，使红色基因渗进血液、浸入心扉，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。
——习近平总书记
培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。……弘扬社会主义先进文化、革命文化……建立文化自信。
——《义务教育语文课程标准（2022年版）》
本次整本书阅读《红岩》多样态阅读教学研讨活动，贯彻习近平总书记对于革命教育的理念，与义务教育语文课程标准的要求。通过多样态、宽领域、真情境等教学方式和策略，撬动《红岩》整本书阅读，在多方探索之中，落实课标要求。这既是天府七中在语文教学探索中的一次珍贵尝试与前进，亦是线上线下语文同仁们共同参与、深度学习的饕餮盛宴。其意义不仅在学法、教法，更是在教学探索中激活学生的红色基因：让红岩不仅是一段刻骨铭心的历史，更是一座屹立不倒的丰碑。让那坚如磐石的理想信念、合舟共济的爱国情怀、不折不挠的凛然斗志、坚贞不屈的浩然正气，穿越时空，激荡学子们精神世界的层层波澜。让红色血脉在学子们的心目中永恒流淌。
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