【天七故事】用爱，等待花开~
曾听过一句关于教育最美的描述：教育，就是等待花开的日子。每一个孩子就如花儿一样，他们因为土壤、光照、养分等的不同，花期各异，而教育工作者则是一个护花使者，我们用爱加以灌溉、引导再加上耐心地等待，终会等到繁花盛放，桃李争妍。
——语文教师 李倩
这是我和1班的故事，我们的故事始于2019年的夏天。还记得在那个开学前第一次拿到你们名单时，我就在猜想，这是一群怎样的孩子，你们的优秀我已经有所耳闻，怀揣着对你们的期待，我也对自己提出了更高的要求，因为我希望我们的遇见是一场美好。
一路走来，庆幸的是你们“大家都在这个美好的集体中快速而安稳的成长”。作为你们的主任导师，在见到你们前，我就深入地剖析了自我，包括自我的性格，优势和劣势，自己希望未来班级和孩子们所具有的品格等等。我自认为是一个积极、乐观、进取、善良的语文老师，所以我希望把乐观、积极、善良、进取、勇敢这些品质传递给你们，自律和领航是我对你们的期许，我也答应你们陪伴你们一起成长，一起突破自我，实现理想，就这样，我们1班的故事正式开始。
一个拥抱见证师生心连心
1班有位理科狂热分子，在倡议班级建立图书角之初，他用行李箱拖来了一整箱的《普林斯顿微积分》《大学物理》等，占了图书角几乎一排的位置。本想营造一个充满文学气息的图书角，此刻却充满了科学气息。他对语文课一直不是特别感兴趣，也不喜欢文学阅读，至此我们之间一直缺少师生共鸣。但12月底当他决定要去参加亚洲数学技术大赛时，他非常坚定地告诉我：“老师，我去为集体争取荣誉了，相信我，一定会努力。”
当比赛结束，他和他的团队获得了最佳创意奖和最佳展示奖，他第一时间激动地和我分享。带着喜讯回来的那天晚上，也是他要离开学校之时了，他收拾好东西第二天就去参加集训，去备战一个属于他的一次人生大考，我把能想到的该嘱托他的话都说了，他听完后说：“老师，我要走了，我特别舍不得天七，相信我，我会努力的”，然后给我了个大大的拥抱。那一刻，我有惊讶，但更多的是感动。从教这么久，很少有大男生主动来拥抱老师，而且是特别真诚的拥抱，带着不舍和对自己未来的期许。
从他的拥抱里，我读到了一份信任，一份认可，还有更多的责任，孩子是相信我，是喜欢这个班集体的，所以我岂能辜负他们。
回想这个班级体建班之初，为了快速打破同学们之间的隔阂，我策划了班级生日会、设计班徽、共拟班级公约、教师节说出你的爱、欢度中秋、研学礼物大分享、元旦跨年互赠新年礼物等活动，让1班充满了爱和温暖，让集体中的每个人爱上这个班。
一篇随笔增强班级凝聚力
运动会是每个班级的大活动，我们班的开幕式非常惊艳，后面参赛的同学们也非常尽力，但作为观众的同学们更多的时候在看台上面写作业，对此现象，参赛的同学感到很寒心，于是我鼓励她把自己对班级问题的所思所想用随笔写出来，就有了《沉迷学习真的好吗？》这篇优秀的作品：
现在有句话很流行∶沉迷学习，无法自拔，用来形容学习刻苦，在几乎所有情况都是用作褒义和激励。但是真正的沉迷于学习以至于无法自拔真的好吗？
我认为那些不合时宜的“沉迷学习”很不好。我们现在的主要任务是学习，但似乎有些同学将学习与作业划等号。例如在运动会场上，在锣鼓喧天热闹非凡的环境中，看台上齐刷刷地坐着正埋头沉迷于赶作业的同学，乍一看确实是赏心悦目∶同学们真是抓紧一切空余时间学习，很是刻苦。但这样的景象与应当营造的气氛有些格格不入。先不谈这样学习的效率问题，那些正在赛场上为个人及班级荣誉拼搏和奔跑的同学们，疲惫不堪地奔向终点，很需要一双手或一个拥抱，但环顾四周，举目无亲，落寞地独自走回那个“学习方阵”。其实赶作业的目的，大多是为周末能够多休息，为了自己而“弃”同学与班级凝聚力而不顾，何尝不是一种自私呢？
还比如在晚课时，老师在讲事情，同学在分享知识，我们总会情不自禁开始自己的学习，“两耳不闻窗外事，一心只愿赶作业”。作业虽多，但知识的海洋更是浩瀚，我们为何不能放下手中的笔，来感受不同领域，自己可能闻所未闻的知识呢？倾听，而不是自顾自地做事，这不仅是对自己的解放和从繁忙的学习中的片刻休息，也是一种礼貌。
别在老用“我‘沉迷学习，无法自拔’”来褒扬自己赶作业的刻苦精神。不妨停笔，抬头，融入，放松，别再一头扎进学习的海洋无法自拔，除了学习还有很多事值得去做。
当这篇随笔在班上分享后，引起了同学们巨大的反响，甚至还引发了他们辩论的热情，但所有同学都一致赞同这篇文章的观点，在此后的班级活动中，抬头率和参与度明显比之前高了很多，因为他们由此懂得了要尊重他人，更要尊重这个班集体。
主任导师需要利用每一个契机，让那些正能量的、有思想的同学从正面来引导班集体，切记自己盲目地说教，因为作为同龄人的话，讲到班级的痛点，才会让感同身受的同学们有醍醐灌顶的醒悟。正因为有了强烈地集体荣誉感，1班才能在过去的一学期中收获文明班集体13次。
一次谈心扭转班级情绪
谈心是几乎所有老师都会做的事情，但谈心要讲究时机和方式，不恰当的谈心会让学生和老师感到三观不合、加剧对立，恰当的谈心就是一次危机公关，能够帮助学生指点迷津，解除困惑。而我认为谈心最佳的时机就是大型考试前和后。
考前谈心主要需要关注学生的状态，及时发现学生的问题，疏导学生的压力。我班上有个年级前三名的同学在半期考前一直状态不好，不少老师反映作业和小测验的成绩都有问题，这就引起我的高度关注，我选择在他这个状态最低谷时利用休息时间和他谈心。我告诉他我关注他很久了，最近状态一直欠佳，是不是遇到了什么困难，有什么包袱？有困难尽量向我倾诉，只要说出来就好。
很庆幸，他愿意和我沟通，接受我的疏导。鉴于此，我利用班会课设计了《学会适应，做情绪的主人》和《减少内耗，凝聚合力——良性发展的秘密》两堂课，引导全班同学认识到情绪波动、感到不适应是很正常的，但我们要学会适应，和自己和解。只有减少自己和自己的内耗、自己和他人的内耗，我们个体和集体才能良性发展。
通过这两节班会课和私下的谈心，不少同学心态轻松了，学会了积极寻找办法解决自己遇到的困难。在期末考试中，这个曾经急得哭的同学总结到自己在期末备考中做到了轻松面对，积极备考，考试时能有压力、有动力、有激情，当然他也取得了年级第一的好成绩。
谈心要能从中发现学生的问题，同时基于学生问题进行有效的干预，这样一次普通的谈心对学生个体和对全班的情绪和氛围都有深远的影响。
一本试卷分析册引导自主反思
大型考试结束后，同学们最喜欢的就是找老师进行试卷分析，从主任导师到各科老师挨个儿走一遍才能对自己交差，但我发现这样的试卷分析，往往效率极低，部分同学甚至考完直接拿着试卷说：“老师，你给我分析下试卷吧？”我经常会反问“分析什么？你有什么问题？”同学就开始陷入沉默。不加思考的把试卷分析全部推给老师分析，只能给学生片刻的心理安慰，以为分析完了，这次考试就告一段落，分析出的问题始终在那里。
鉴于此，我在开学之初就要求所有同学专门建立一本试卷分析册，只记录大型考试自己总体状态、各科的成绩、名次、问题、改进措施等。老师再根据同学自主反思的试卷分析册进行重点问题的沟通，监督落实改进措施，一学期下来同学们慢慢学会了自主分析，甚至有心的同学给自己一学期的成绩变化做出精美的折线变化图，自己各科状态的变化一目了然。
在一次次的总结和反思中，孩子们逐渐学会自我分析和自主反思，这两项品质对他们未来的人生尤其重要，而老师需要做的就是给以他们知识上的支撑和价值观上的引导。
我和1班的教育故事还有很多，纸短情长，聊记这几则印象深刻的事件。冰心曾说过：“情在左、爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”我和1班，一路走来，伴着孩子们脸上的泪和笑，当我用心记下他们这些成长的瞬间时，我仿佛听到了花开的声音。
李倩，北京师范大学文学院学士、语文课程与教学论专业教育学硕士，原知名七系公立学校骨干教师、班主任、备课组长。从教六年的她，完整带领了两届高中毕业生，参与高考作文阅卷，荣获区教坛新秀、区年度高中优秀学科教师等荣誉称号。
她曾执教过成都市级公开课，获得成都市一等奖一次，二等奖三次，三等奖一次，论文获成都市二等奖三次，参与编写《语文报》、《高考作文抢分通关66篇》等刊物，指导学生作文获奖无数。
她对生活充满了热爱，时刻洋溢着笑容，学生说走进她的课堂就如沐春风，因为她会把她对生活的热爱、对语文的思考和对人生的体会全部融入课堂。她喜欢阅读，善于思考，在她眼中，语文是流淌向生命的河流，关心生活，理解生命，做有温度的语文教育是她的信念。她坚信，语文教育就是灵魂的唤醒，爱生活，更爱语文；爱语文，也更爱生活。
